Modelo Personal de Valores en las aulas.

Introducción.

Históricamente, la educación superior ha mostrado su viabilidad, su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad, sin embargo para el Siglo XXI, los patrones de conducta han cambiado. El alcance y el ritmo de las transformaciones de la sociedad actual, han generado lo que se ha dado por llamar “la sociedad del conocimiento”, razón por la cual la educación superior actualmente, es parte fundamental del desarrollo cultural y socioeconómico de los individuos y las sociedades. Por consiguiente y dado que se tiene que hacer frente a importantes desafíos, la propia Educación Superior tiene que emprender transformaciones y renovaciones radicales, de forma que la sociedad contemporánea, pueda rebasar las consideraciones meramente económicas y ascender a las dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas.

Nuevas condiciones pedagógicas

Educar en valores es crear nuevas condiciones pedagógicas y sociales; es crear espacios de aprendizaje ético y moral, puesto que para construir la moral y la ética de personas democráticas, libres, respetuosas y comprometidas moralmente, se necesitan crear condiciones pedagógicas y sociales que favorezcan el aprendizaje de competencias éticas. Para cubrir con este reto, se requiere de dos aspectos:

• Formar nuevos y auténticos ciudadanos a través de un modelo de aprendizaje ético.
• Construir escenarios en donde se desarrolle dicho aprendizaje (Martínez:2004.18).

Educar en valores es crear condiciones. Cuando se plantea la necesidad de educar en valores, necesariamente se tiene que plantear:

• Un cambio sustancial en la función del profesorado y
• Un cambio en la forma de abordar los problemas en el aula.

Dentro de este contexto, es importante que el profesorado tome en cuenta:

• El ambiente afectivo de aprendizaje.
• Tenga el conocimiento adecuado ante “los conflictos de valores” en donde deba mantenerse en “posiciones de neutralidad o de compromiso” en defensa de determinado valores y en el rechazo de otros.

Nuevas Competencias profesionales

Las condiciones que el profesor debe aprender a crear serán tales, que cada uno de los miembros del grupo de aprendizaje deberán sentirse aceptados tal como son, sin que esto signifique que el profesor deba estar de acuerdo con cualesquier comportamiento de éstos, así como tampoco supone el abandono de normas y esquemas establecidos para regular la convivencia en los centros educativos (Martínez:2004:18).

Por tanto, para educar en valores, en primera instancia, el profesor tienen que crear las condiciones adecuadas para que el alumno:

• Aprenda a valorar determinados valores.
• Aprenda a rechazar los contravalores.
• Aprenda a construir “su propia matriz de valores” ante situaciones socialmente controvertidas.

En segunda instancia, el profesor tiene que crear las condiciones sociales adecuadas que ofrezcan las oportunidades necesarias para:

a) Ejercitar determinadas “prácticas de ciudadanía”, en donde se aprecie y estime la convivencia.

b) Identificar espacios en donde se favorezcan los proyectos colectivos.

c) Generar las actitudes adecuadas en el educando, para que ellos a su vez, propongan y generen un modelo de sociedad basado en lo incluyente y lo responsable.

Por ende, “el modelo de educación” que se requiere para la formación del docente del Siglo XXI, deberá necesariamente tomar en cuenta:

1. La formación inicial y permanente de los profesionales de la educación.

2. La creación del capital social.